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Häufi g neigen wir dazu, andere zu unterbrechen. Kinder brauchen oft
e
twas länger, um sprachlich auszudrücken, was sie sagen möchten.
Ge
b
en Sie
d
em Kin
d
d
iese Zeit. Lassen Sie Kin
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er ausre
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en, ermuntern Sie
s
ie dazu weiterzusprechen – erst recht bei kleinen sprachlichen Missge
-
s
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en –, un
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em Sie Sätze
vorschnell selbst vervollständigen
.
S
prachversuche annehmen
Kin
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e von Lau-
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en ist an
f
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s nicht immer korrekt, sie verhaspeln sich, stottern, stellen
Wörter im Satz nicht an ihren richti
g
en Platz, benutzen falsche Worten-
dungen. Fehler gehören zum Spracherwerb dazu und sind völlig normal.
Natür
l
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h
k
ann ein Kin
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Fehler vorzuhalten. Vielmehr sollten Sie sich über die S
p
rachversuche des
Kindes
f
reuen
.
Äußerungen verbesser
n
Natürlich können und sollen fehlerhafte Äußerungen der Kinder verbes
-
s
ert werden. Es kommt dabei aber darauf an, auf welche Art und Weise
das Verbessern geschieht. Es hilft wenig, dem Kind zu sagen, dass es
e
twas
f
alsch
g
esa
g
t hat und es endlich richti
g
sa
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en soll. Es nützt häu
g
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uch wenig, richtig vorzusagen und das Kind dann das Gesagte wieder-
h
olen zu lassen. Auch Vorwür
f
e sind hier eher kontraproduktiv. Sie
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ühren
nur dazu, dass Kinder vorzeitig ein Bewusstsein für ihr Fehlverhalten ent
-
w
ickeln und weitere Entwicklun
g
sau
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aben entmuti
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t ablehnen. Hil
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reich
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st es für das Kind, wenn Sie die falsche oder noch nicht
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anz richti
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A
ussage ein
f
ach nur annehmend richtig wiederholen und die Aussage da
-
b
ei
g
e
g
ebenenfalls inhaltlich erweitern. Beispiel: Das Kind sa
g
t: „Auto put
dedannen.“ Und ein Erwachsener reagiert darauf: „Oh ja, tatsächlich, das
A
uto ist kaputt
g
e
g
an
g
en (Wiederholun
g
). Schade! Komm, wir schauen,
o
b wir das Auto reparieren können“
(
Erweiterung
).
DEUTSCH
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