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Gioco 4:
Dove ha appena suonato la topina?
Un gioco sonoro di ricerca in tutta la stanza
Materiale di gioco necessario
Tamburello, metallofono con bacchetta, 2 bacchette sonore, 3 cartoncini Mia
,
1 cartoncino per animale (scoiattolo, volpe, orso), 3 casette del bosco.
Svolgimento del gioco
S
ceg
l
iete tre ango
l
i
d
e
ll
a stanza e mettete in ognuno un cartoncino casetta
d
e
l
b
osco
con
l
a mamma anima
l
e rivo
l
ta verso
l
’a
l
to. Tenete pronti
gl
i strumenti.
I
bambini sono seduti al centro della zona scelta e chiudono gli occhi. L’adulto prende
i
tre cartoncini
d
i anima
l
i, un cartoncino Mia e uno strumento a sce
l
ta. Si
d
irige poi, in
p
unta
d
i pie
d
i, nei tre an
g
o
l
i e mette, coperti, su
d
ue casette
d
e
l
b
osco, i cartoncini
d
i
a
nimali corrispondenti. Tiene invece nascosto in mano il cartoncino con lo strumento
c
h
e sta
p
er suonare e a
l
suo
p
osto, su
ll
a corris
p
on
d
ente casetta
d
e
l
b
osco, mette
coperto i
l
cartoncino Mia. Suona ora
l
o strumento ne
ll
’an
g
o
l
o in cui si trova i
l
cartoncino Mia
,
torna dai bambini e dice
:
Aprite gli occhi! Dove ha appena suonato Mia?
I
b
am
b
ini partono su
b
ito a
ll
a ricerca e si mettono ne
ll
’ango
l
o
d
a cui pensano sia stato
emesso i
l
suono. Quan
d
o tutti
h
anno ra
gg
iunto una posizione, scoprono i
l
cartoncino
di animale.
Dov’è ora Mia? Chi l’ha trovata?
I
bambini che si trovano nel posto giusto vengono
f
esteggiati. Raccogliete poi di
n
uovo tutti i restanti cartoncini
d
i anima
l
i:
h
a inizio un nuovo giro.
I
l
g
ioco
nisce quando si trova il terzo cartoncino Mia.
S
e gioca un so
l
o
b
am
b
ino, questo potrà pren
d
ere i
l
cartoncino Mia.
N
ota per
i
gen
i
tor
i:
I
g
ioc
h
i 3 e 4 sono importanti esercizi, c
h
e verranno poi anc
h
e ese
g
uiti in a
l
tro
m
odo nelle lezioni di musica della scuola elementare.
Localizzare un rumore, cioè sco
p
rire il
p
unto esatto della fonte sonora e
identi
carlo correttamente, e se
g
uire solo con l’udito un rumore emesso
d
a una
f
onte sonora in movimento sono importanti capacità, utili tra l’altro
anche nel traffico stradale. I bambini devono, con l’esercizio, svilu
pp
are
q
ueste capacità quanto prima, così come a
l
trettanto presto
d
evono imparare
a valutare le velocità
.
ITALIANO
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