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[5e années]
(c) Demandez aux étudiants de déterminer le rapport d’engrenage de leur ventilateur. Ils devraient
inscrire ce rapport dans leur Journal et décrire, dans leurs mots, ce que le rapport d’engrenage
signifie par rapport à leur ventilateur.
(d) Demandez-leur quel est l’avantage de ce train d’engrenages. S’ils ont besoin d’un indice, demandez-leur
s’il tourne plus ou moins facilement. Prenez cette opportunité pour faire comprendre aux étudiants qu’ils
ne peuvent utiliser une machine pour gagner à la fois en force et en vitesse. Ils peuvent gagner de la vitesse
aux dépens de la force, ou gagner de la force aux dépens de la vitesse. Si vous décidez d’inclure ceci, le tab-
leau ci-dessous permettra aux étudiants d’inscrire leurs résultats.
[5e année]
4. Les équipes peuvent échanger leurs modèles et répéter l’étape (d).
[5 e année]
5. Demandez aux étudiants d’organiser leurs observations et conclusions à propos des engrenages dans un
tableau. Proposez-leur un tableau comme celui-ci.
[4 et 5e année]
6. Demandez aux étudiants de
penser à une façon d’améliorer
la conception du ventilateur pour
que la manivelle et le ventilateur
tournent dans la même direction.
Si nécessaire, aidez-les en men-
tionnant qu’ils auront à ajouter
quelque chose à leur mécanisme.
Profitez de l’occasion pour
introduire le concept de roue inter-
médiaire.
Accordez quelques minutes aux étudiants pour vérifier leurs hypothèses.
Engrenages de même
taille
Grande roue menante
actionnant une petite
roue menée
Petite roue menante
actionnant une grande
roue menée
Vitesse du train
d’engrenages
La manivelle et le ventilateur tourneront dans la même
direction si un troisième engrenage – un engrenage inter-
médiaire – était ajouté au train d’engrenages entre la roue
menante et la roue menée.
Vitesse du
ventilateur vs vitesse
de la manivelle
Rapport d’engrenage
(approximatif)
Augmentation de la
vitesse de puissance ou
de la force de puissance
LES ENGRENAGES
www.knexeducation.com
Education
®
Le ventilateur
à manivelle
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