Bedienungsanleitung Knex 78890 - Education Amusement Park Experience Teachers Guide (Seite 77 von 80) (Alle Sprachen)

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LESSON 11

11: C

OASTING

THE

- A

PPLYING

THE

ONCEPTS

EARNED

Am usement Par k Ex perienc e

ACTIVITY 3: THE COASTER ALWAYS RETURNS

PROCESS

Whole Class

. Introduce some background information about roller coasters to the class. The original wooden

coasters, for example, were referred to as ‘Out and Back Woodies’ because a coaster always

brought the riders back to the station. Today’s coasters are simply modified versions of the out and

back concept. They may twist around and some simply go forward and backward. All, however,

continue to complete a circuit of some sort and return to their original position, even though many

of today’s coasters travel a distance of a mile or more.

2. Explain that in this activity students will compare the distance moved by the coaster car along the

track with its displacement from its starting point.

Teacher’s Notes

• Displacement is measured as a straight line from the coaster car to its starting point. It is a measure of

how far out of place the coaster car is from its starting point.

• In this activity all displacement measurements will be taken from the base of the lift hill.

In Groups

1. Students should:

a. Use a water-based marker to mark increments of 10 cm on the coaster track. This will be the

distance traveled by the coaster.

b. Make a two-column table in their journals. The left column should have the distances traveled,

which will be multiples of 10. The right column will record the displacement of the coaster car

from its starting point.

c. Measure the displacement of the car at each of the points. The starting point from which all

measurements will be taken is the base of the lift hill.

2. When the table is complete students should be asked to:

a. Make a line graph of their data with distance on the x-axis and displacement on the y-axis.

They should plot their ordered pairs first and then connect the dots with a smooth curve.

b. Write a description of the shape of the graph. Students should describe if they could use this

graphical representation to identify where the different parts of the coaster - hill, loop, and turn

– are located.

Whole Class

3. Invite the students to discuss:

a. How they measured the displacement. Did they lay the tape on the ground or did they suspend

it in the air and stretch it?

b. The shapes of their graphs and their response to the questions of finding the different parts of

the coaster by looking at the graph.

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Knex 78890 - Education Amusement Park Experience Teachers Guide Seite 77

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