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(Pour des étudiants des années supérieures)
Charge environnementale : les effets des vents forts, de la glace, de la neige ou des
tremblements de terre.
Charge périodique : L’impact soudain créé par certains usagers du pont lorsqu’ils le traversent
(par exemple : train de marchandise ou camions lourds).
(c) Demandez aux étudiants d’observer la liste au tableau et d’organiser les charges en catégories. Les observations
doivent être notées dans leur Journal.
5. Expliquez qu’un pont correctement conçu doit distribuer le poids de ces charges vers le bas et dans les
fondations ou les équilibrer grâce à des forces opposées. Demandez deux volontaires pour illustrer ce principe.
NOTE : Il peut être indiscret de demander aux élèves de mentionner leur poids à la classe lorsqu’ils seront sur
le pèse-personne. Si nécessaire, aidez-les à additionner leur poids à celui de la planche.
(a) Installez deux pèse-personnes en prévoyant la distance de la planche entre les deux.
(b) Demandez au premier volontaire de monter sur un pèse-personne. Mentionnez que cet étudiant représente
un pilier qui supporte un pont. Demandez à l’étudiant de retenir son propre poids.
(c) (i) Donnez la planche à l’étudiant et demandez-lui de la tenir à l’horizontale. Cette planche sera le tablier
du pont.
(ii) Quel est le nouveau poids indiqué par le pèse-personne?
(iii) Demandez à l’étudiant de tenir
la planche verticalement. Le poids
a-t-il changé?
(d) Les étudiants doivent conclure que le poids de toute la “structure”, incluant le pilier, presse vers le bas à travers
le pilier.
(e) Demandez aux étudiants d’imaginer que le poids voyage le long du tablier du pont et descend dans le pilier
jusqu’au pèse-personne. Demandez à quelqu’un de dessiner ce schéma au tableau en utilisant des flèches
de force.
(f) Pesez la planche et inscrivez les résultats dans le tableau 1.
(g) Demandez au deuxième étudiant
de monter sur l’autre pèse-personne
et de retenir son propre poids. Les
deux volontaires doivent tenir une
extrémité de la planche. Demandez
au reste de la classe d’émettre
des hypothèses sur le poids de la
“structure” et de sa distribution.
(h) Pour vérifier les hypothèses, demandez à chaque étudiant de calculer de combien le poids a augmenté sur son
pèse-personne. Les réponses doivent être inscrites dans le tableau 1.
(i) NOTE : Vous pouvez ajouter des poids sur la planche à l’étape (g) pour simuler une charge variable.
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Le poids demeure le même malgré la direction dans laquelle
la planche est tenue.
Les réponses peuvent varier, mais la réponse principale
devrait être que le poids sera réparti également.
Poids de la planche
Tableau 1
Augmentation du
poids sur le pilier 1
Augmentation du
poids sur le pilier 2
Augmentation totale
du poids sur les piliers
LES PONTS
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Education
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